Уважаемые родители! У каждого ребенка заполнен дневник "Воспитай себя сам" по итогам года. Здесь я размещаю информацию в целом по классу. Пожалуйста помогите отредактировать составленный ребенком план по самовоспитанию!
Самооценка воспитанности по десятибальной системе:
отношение к себе - 6,5 баллов (уверен в себе - 6,3, не боюсь проигрывать - 6,5, могу отстаять свою точку зрения - 5,5, умею принять критику - 7,8)
управление взаимоотношениями - 7,9 баллов (умею дружить - 8, умею сотрудничать - 8,3, обладаю хорошими манерами - 7,2, умею слушать и сопереживать - 8,1),
управление саморазвитием - 7,4 балла (умею ставить цель и добиваться ее - 7,2, могу организовать интересное дело - 7,3, добросовестно выполняю задания - 8,2, умею решать проблемы сам - 7,1).
вывод: дети более критично оценили себя!!! Нам с Вами следует обратить внимание на формирование умения у учащихся отстаивать свою точку зрения, принимать критику, проигрывать, быть более уверенным в себе.
Что такое 2 класс? Мы попробовали охарактеризовать отдельными
словами всё то, что происходило в нашем классе. Что же у нас получилось? Все ребята отметили позитив, встретилось один
раз нейтральное слово – напряжение. Итак, читайте, что же для нас 2 класс?
2 класс – это играть, веселиться, петь, читать стихи, праздновать,
шутить,
это конкурсы, ребята, поездки, кукольный театр, игра «Поле чудес»,
классный час, день рождение, игры, экскурсии, все мечты, лучший класс, приколы,
концерты, походы, учёба, труд, отдых, друзья, уроки, супер-класс, радость,
улыбка, успех, победы, доброта, ум,
это умный, дружный, хороший, прикольный,
Я счастлив!!! Почему? Все ребята связали свое счастье со школой, с
друзьями, с познанием нового!
Я счастлив, потому что мне весело, закончил 2 класс и иду на каникулы,
у меня много друзей, много веселых игр, скоро в 3 класс, мы гуляли, есть друзья,
со мной мои друзья, хорошая погода и замечательный учитель, это самый лучший
класс, узнал много нового, я хожу во 2 класс и у меня много друзей, я учусь в
школе, мне нравится школа, у меня есть друзья и победы. Один ребенок из класса
связал свое счастье с наличием у него телефонов, компьютера, …
- Веснина Арина
- Панаев Никита
- Полубоярский Данила
- Горюнов Данил
- Пестова Катя
- Бабицина Катя
- Кайгородова Катя
- Горюнова Майя
- Шестакова Юля
- Авдеенко Алина
- Васильева Кристина
- Кибирев Никита
- Махаммад Дана
- Моторина Алена
- Бушланова Алена
- Прибавкин Кирилл
- Рудаков Рома
- Рыбин Никита
- Семухина Диана
- Червов Тимофей
- Яковлева Юля
- Веснина Арина
- Панаев Никита
- Полубоярский Данила
- Горюнов Данил
- Пестова Катя
- Бабицина Катя
- Горюнова Майя
- Шестакова Юля
- Авдеенко Алина
- Махаммад Дана
- Прибавкин Кирилл
- Рудаков Рома
- Рыбин Никита
- Семухина Диана
- Червов Тимофей
- Яковлева Юля
Пусть
знания огонь не угасает
И
всем идущим освещает путь,
Горит,
горит твой яркий факел знаний,
Его
уже никак нельзя задуть.
| качество | средний балл | |
| русский язык | 81% | 4,1 |
| литературное чтение | 100% | 4,5 |
| изо | 92% | 4,6 |
| математика | 81% | 4,1 |
| окружающий мир | 92% | 4,5 |
| технология | 92% | 4,5 |
| РиКО | 92% | 4,4 |
| музыка | 100% | 4,8 |
| физическая культура | 100% | 4,6 |
| иностранный язык | 96% | 4,7 |
| в среднем | 93% | 4,5 |
| Количество учащихся, которые не достигли базовой подготовки на конец обучения во 2 классе | Количество учащихся, которые достигли повышенного уровня подготовки на конец обучения во 2 классе. | |
| 2 "Б" класс | 0% | 68% |
| По школе | 7,7% | 49% |
| 1 класс | 2 класс | |
| высокий | 11% | 22% |
| средний | 31% | 63% |
| низкий | 18% | 15% |
| 1 класс | 2 класс | |
| высокий | 0% | 18% |
| средний | 46% | 52% |
| низкий | 54% | 30% |
| 1 класс | 2 класс. | |
| высокий | 7% | 34% |
| средний | 35% | 44% |
| низкий | 58% | 22% |
| декабрь. 2011 г. | декабрь 2012 г. | |
| завышенная | 74% | 44% |
| адекватная | 4% | 52% |
| заниженная | 22% | 4% |
Самооценивание учащимся причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Май 2012 г.
Уровень успешности в школе:
очень высокий уровень - считают 8% учащихся из класса,
достаточно высокий - 24%
средний - 24%,
ниже среднего - 0%,
низкий - 0%,
по одним предметам высокий, по другим - средний - 44%.
Причины неуспеха:
"Усилия" (мало стараюсь, плохо учу, плохо подготовился) - отмечают 64% учащихся класса,
"Способности" (плохо понимаю объяснения учителя, мне трудно на уроке, я не успеваю делать) - 16%,
"Объективная сложность" (задание было сложным, таких заданий раньше не делали, мало времени для очень сложного задания) - 12%
"Везение" (мне просто не повезло, все списали, а мне не удалось, учительница строгая) - 8%
Причины успеха:
"Усилия" (много работал, хорошо подготовился, очень стараюсь, хорошо выучил урок) - 68%,
"Способности" (мне легко на уроках, понимаю объяснения быстрее других, делаю быстрее других) - 20%,
"Объективная сложность" (задание было легким, раньше нам объясняли, как делать такое задание, времени достаточно) - 8%
"Везение" (мне повезло, мне подсказали, учительница добрая) - 4%.
| декабрь 2011 г. | декабрь 2012 г. | |
| внешние | 56% | 39% |
| внутренние | 24% | 48% |
| вн./внутр. | 20% | 13% |
| апрель 2011 г. | апрель 2012 г. | |
| очень высокий | 0% | 38% |
| высокий | 44% | 31% |
| средний | 26% | 23% |
| достаточный | 19% | 8% |
| низкий | 11% | 0% |
| март 2011 год | март 2012 год | |
| высокий | 30% | 70% |
| средний | 44% | 30% |
| низкий | 26% | 0% |
| уровень | сентябрь 2010 г. | май 2011 г. | май 2012 г. |
| невоспитанность | 18% | 0% | 0% |
| низкий уровень | 22% | 22% | 4% |
| средний | 52% | 67% | 54% |
| высокий | 8% | 11% | 42% |
| сентябрь 2010 г. | май 2011 г. | май 2012 г. | |
| отношение к обществу | 1,3 | 1,5 | 2,4 |
| отношение к умственному труду | 1 | 1,3 | 1,8 |
| отношение к физическому труду | 0,6 | 1,1 | 1,7 |
| отношение к людям | 1,5 | 1,5 | 2,2 |
| отношение к себе. | 1,2 | 1,3 | 1,9 |
| 1 класс | 2 класс | |
| 1 уровень (высокий) | 11% | 15% |
| 2 уровень (появились не самые хорошие, вредные привычки, с ними еще можно бороться) | 22% | 39% |
| 3 уровень | 15% | 31% |
| 4 уровень | 52% | 15% |
| декабрь 2010 г. | май 2011 г. | май 2012 г. | |
| высокий | 22% | 19% | 46% |
| средний | 37% | 48% | 46% |
| низкий | 41% | 33% | 8% |
| декабрь 2010 г. | май 2011 г. | май 2012 | |
| высокий | 19% | 35% | 69% |
| средний | 50% | 50% | 27% |
| низкий | 31% | 15% | 4% |
| декабрь 2010 г | май 2011 г. | май 2012 г. | |
| высокий | 35% | 62% | 77% |
| средний | 46% | 38% | 23% |
| низкий | 19% | 0% | 0% |
| декабрь 2010 г. | май 2011 г. | май 2012 г. | |
| высокий | 4% | 8% | 27% |
| средний | 42% | 46% | 56% |
| низкий | 54% | 46% | 15% |
| уровень | сентябрь 2010 год. | сентябрь 2011г. | май 2012 г. |
| высокий | 22% | 19% | 52% |
| средний | 37% | 48% | 40% |
| низкий | 41% | 33% | 8% |
| уровень | сентябрь 2010 г. | сентябрь 2011 г. | май 2012 г. |
| высокий | 8% | 67% | 96% |
| средний | 88% | 29% | 4% |
| низкий | 4% | 4% | 0% |
| уровень | сентябрь 2010 г. | сентябрь 2011 г. | май 2012 г. |
| высокий | 37% | 43% | 72% |
| средний | 30% | 33% | 28% |
| низкий | 33% | 24% |
| уровень | сентябрь 2010 г. | сентябрь 2011 г. | май 2012 г. |
| высокий | 52% | 52% | 64% |
| средний | 0% | 33% | 28% |
| низкий | 48% | 14% | 8% |
| уровень | сентябрь 2010 г. | сентябрь 2011 г. | май 2012 г. |
| высокий | 85% | 71% | 84% |
| низкий | 15% | 29% | 16% |
| сентябрь 2010 г. | сентябрь 2011 г. | май 2012 г. | |
| высокий | 52% | 66% | 72% |
| средний | 41% | 19% | 28% |
| низкий | 7% | 15% | 0% |
| сентябрь 2010 г. | сентябрь 2011 г. | май 2012 г. | |
| высокий | 48% | 29% | 56% |
| средний | 45% | 29% | 36% |
| низкий | 7% | 43% | 8% |
| уровень | май 2011 год | май 2012 год | |
| высокий | 62% | 92% | |
| низкий | 38% | 8% |
| уровень | май 2011 г. | май 2012 г. |
| высокий | 29% | 56% |
| низкий | 71% | 44% |
| май 2011 г. | май 2012 г. | |
| умеет | 38% | 48% |
| не умеет | 62% | 52% |
| уровень | май 2011 г. | май 2012 г. |
| высокий | 52% | 72% |
| низкий | 48% | 28% |
| 2 класс | |
| высокий (4 уровень) | 48% |
| нормальный (3 уровень) | 28% |
| ниже среднего (2 уровень) | 20% |
| низкий (1 уровень) | 4% |
1-й субтест направлен на выявление осведомленности. Задача испытуемого — закончить предложение одним из приведенных слов, осуществляя логический выбор на основе индуктивного мышления и осведомленности.
2-й субтест. Классификация, способность к обобщению.(«Одно слово из пяти лишнее, его следует исключить. Какое слово надо исключить?»)
3-й субтест. Умозаключение по аналогии. 4-й субтест. Обобщение. («Найди подходящее для эти